دانشجویان دانشگاه آزاد بستک

_{آموزش و پرورش ابتدایی در کشور آلمان}

_{سياستهاي آموزشي}

كودكان آلماني در سن شش سالگي براي گذراندن مدت زمان 4 سال آموزش ابتدايي نخستين

 _{وارد مدرسه مي‌شوند. در اين مدارس محيطي تربيتي آموزشي و اجتماعي براي كودكان}

 _{آلماني فراهم گرديده است. در مقايسه با مقاطع آموزشي بالاتر، اين مدارس بسيار مساوات}

 _{طلب مي‌باشند. كودكان تحت كنترل شديد قرار نگرفته و بخاطر استعدادشان دسته بندي}

 _{نمي‌شوند. هدف مدارس ابتدايي پرورش كامل استعدادهاي نهفته هر كودك است. معلمان}

 _{مدارس ابتدايي باور دارند كه اين مسئوليت آن‌ها است كه به شناسايي كودكان ضعيف‌تر}

 _{مبادرت نموده و به آن‌ها در زمينه درسي ياري برسانند. معلمان زماني را براي كمك به}

 _{دانش‌آموزان ضعيف‌تر چه در كلاس و چه بعد از كلاس اختصاص مي‌دهند. آموزگاران به منظور}

 _{بالابردن راندمان كلاس و برقراري ارتباط ميان دانش‌آموزان و معلمان، اغلب همان گروه از}

 _{دانش‌آموزان را به مدت يك سال درس مي‌دهند، و بسياري از معلمان و مديران متذكر شدند}

 _{كه مدارس سعي مي‌كنند يك معلم با همان كلاس از پايه اول تا پايه چهارم باقي بماند بنا به}

 _{اعتقاد معلمان اين عمل توانايي آنان در جهت دنبال كردن پيشرفت تحصيلي هر دانش‌آموز را}

 _{افزايش داده و شرايط را براي حمايت شخصي از آنان فراهم مي‌سازد. اگر معلم ضعف}

 _{درسي كودك را تشخيص دهد، كودك ممكن است يكسال از درس عقب بيفتد چون ممكن}

 _{است ضعف درسي با ورود به كلاس بالاتر بيشتر شود. به طبق آموزشي مقطع آموزش پايه}

 _{تصميم يك پايه درسي بايد با جلب موافقت مسئولان مدارس صورت گيرد. با وجود اينكه در}

 _{خصوص ابقاء تحصيلي دانش‌آموزان در يك پايه درسي نارضايتي‌هايي وجود دارد، اما افت}

 _{تحصيلي در كلاس پيشين ننگ محسوب نمي‌شود. در عوض يك روش مهم براي پيشرفت به}

 _{شمار مي‌آيد و با نظر مثبت كودك نسبت به آن انجام مي‌شود اگر چه براي توانبخشي به}

 _{كودكان ناتوان كارهايي صورت مي‌گيرد، اما بيشتر آن‌ها به مدارس ويژه و نه مدارس معمولي}

 _{فرستاده مي‌شوند.}